微课除了在时间、内容上“小而精”外，还有一个重要特征，即“微学习”（Micro-Learning）。“微”不仅体现为构成微型学习的内容组块的知识含量微小，还包含对其品性格调，即对这种学习发生发展的认识以及学习参与者的学习心态的判断。[2]从微课所承载的知识属性来看，微课所包含的知识是被分解之后的单一的、松散的小知识，有人把它称为“碎片化”知识，[3]与微课这种知识属性相适应的学习活动就是“微型”学习活动。“微型”学习活动主要体现为学生对知识进行感知、理解、记忆、应用、分析、判断、评价的“微”;学生头脑内部进行信息加工过程的“微”;学生对知识进行意义建构的“微”;自然，与之相对应的认知策略、自我监控策略也是“微”的。这一点应该是“微课”和45分钟的传统“课”在学习方面最本质的不同，学生学习发生过程的“微”是“微课”的根本属性。
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